El día 12 de agosto se realizó la primera Jornada de Capacitación de la Red de Maestros de Educación de  Adultos Talagante-Melipilla, con el apoyo del Programa Disciplinario de Investigación Educación de Jóvenes y Adultos, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Playa Ancha. Los académicos Violeta Acuña, Vivian Astudillo y Raúl Fuente impartieron el curso “Desarrollo de Metodología Investigación-Acción” a 29 profesores provenientes distintos establecimientos educacionales.

Los establecimientos que estuvieron representados son: Escuela Presidente Prieto y Liceo A-119 (Talagante); Instituto Héctor Duarte (El Monte); Centro Educacional y Liceo República Italia (Isla de Maipo); Centro de Adultos Alberto Hurtado (Padre Hurtado); Liceo Bollenar, Liceo Hermanos Sotomayor Baeza y la Corporación de Educación (Melipilla); Centro Estudios Francisco Bilbao (Curacaví) y Centro Educacional Dreyse (Peñaflor).

El inicio de esta experiencia ha servido para conocer y potenciar el trabajo que realizan los profesores de la Red y ofrecer una educación de calidad a las y los estudiantes que asisten a estos establecimientos educacionales, evitando la deserción escolar y otorgando oportunidades para finalizar la Enseñanza Media.

Los objetivos de este proceso de capacitación son:
  • . Revisar el trabajo desarrollado por la Red desde el 2015 al 2017.
  • . Analizar la metodología usada para la obtención de datos en la investigación propuesta por la Red: “Trabajo en aula para las y los estudiantes de primer nivel medio, con grupos etarios diversos,    estrategias, dificultades, logros y desafíos”.
  • . Comparar los enfoques de evaluación cuantitativo y cualitativo.
  • . Profundizar en los procedimientos de investigación-acción.
  • . Diseñar un proyecto de investigación aplicado en los centros de educación de adultos.
 

En esta primera etapa de capacitación, los docentes fueron acompañados por estudiantes del Programa de Magíster de Adultos impartido por la Universidad de Playa Ancha. Las siguientes etapas se realizarán en los meses de septiembre y octubre en la Dirección Provincial de Talagante.

Fuente. Edja -Mineduc

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Expositores internacionales en Magíster de Educación de Adultos

Martes, 05 Septiembre 2017 22:26 Publicado en Noticias

 

Nuestro Magíster de Educación de Adultos contó recientemente con la visita de dos expositores internacionales. Se trata de los profesores Antonio Di Fazio de la Universidad de Turín (Italia) y de Jorge Camors de la Universidad de la República (Uruguay). Ambos académicos compartieron sus trabajos e investigaciones en temáticas relativas al cruce de Educación y Trabajo, atingentes al Seminario de Impacto de la Empleabilidad y Capacitación de Adultos que cursan los alumnos del Magíster.

Las jornadas de trabajo se realizaron los días 28 y 29 de julio para las presentaciones del profesor Di Fazio, y el  11 y 12 de agosto para el caso del profesor Camors. La ocasión sirvió para problematizar y proyectar realidades internacionales en los campos ocupacionales específicos de los participantes a partir de la aplicación de la experiencia teórica en talleres prácticos, entre otros aspectos temáticos de interés.

5 de septiembre de 2017

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Ver aquí Programa 

Edición web. 23 de agosto 2017

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Depto. Educación FACSO. Universidad de Chile. 

Jueves 24 de Agosto a las 10:00 hrs.  Auditorio Pedro Ortiz. (Avenida Ignacio Carrera Pinto N°1045. Campus Juan Gómez Millas)

La educación en niños, niñas y jóvenes en Chile,  ha estado en el centro del debate político generando análisis y propuestas de acción en mecanismos para un mejoramiento educativo formativo pertinente al desarrollo de ellos y ellas. Los temas de debate han posicionado la discusión en materia de organización estructural del sistema educativo, y que han dado pie al abordaje de diversas dimensiones de acción educativa. El mejoramiento educativo se ha instalado y cobra urgencia develar  situaciones y relaciones  que implican en el desarrollo y relaciones de quienes son parte de las diversas instituciones y organizaciones educativas. Al respecto hacemos hincapié a la Educación Formal y No Formal, la cual hace distinción la Ley General de Educación(LGE), la primera, estructurada, sistemática y secuencial, conformada por niveles y modalidades;  y la segunda  entendida como  proceso formativo a través de  un programa sistemático, posible de ser evaluado, reconocido y verificado como un aprendizaje de valor. Ambas, que  atravesadas  por la educación informal,  a  partir del proceso vinculado a nuestro desarrollo personal en la sociedad, manifiestan distinciones con implicancias para quienes educan  y se educan. Esto porque formando  parte  de una sociedad exacerbadamente neoliberal como la nuestra,  la educación formal pareciera estar coaptando posibilidades de acción educativa, restando el posicionamiento y valor a otras formas de educar y educarnos. 

Al  respecto,  cabe  discutir  la  existencia  entre  las  instituciones  comunitarias  y  las instituciones del Estado en lo que respecta a la diversidad de programas que transitan por éstas últimas y que se caracterizan por un enfoque y mixturas en educación comunitaria y participativa. A propósito nos preguntamos: ¿cuáles son los límites y posibilidades de acción de la educación formal y no formal?;  en este sentido: ¿qué mecanismos operan en la educación formal que favorecen y obstaculizan acciones participativas y comunitaria?., Hoy, ¿cómo experiencias de acción comunitaria se pueden articular con la educación formal?; ¿Es la escuela la que adapta a los individuos  a ella , o son los individuos  quienes permiten promover una nueva escuela?. 

Estas y otras preguntas resultan necesarias de abordar en un proceso de formación inicial docente; donde estudiantes que transitan por diversas instituciones y organismos comunitarios dialogan  en sus acciones pedagógicas  bajo estructuras y enfoques en las que resulta necesario develar lo que coexiste entre la educación formal y no formal, los rasgos institucionales y comunitarios, las relaciones  entre niños y adultos y entre sí, lo que asiste y lo que resiste; precisiones que estudiantes, académicos y educadores  analizarán a partir de las experiencias pedagógicas en contextos cerrados en un centro del SENAME; y otras, a través de  diversos programas dirigidos a la comunidad, orientados desde la Biblioteca de Santiago. 

Este encuentro se dará en el contexto de práctica pedagógicas de educadoras de párvulos y escolares iniciales del Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile en el Foro: “Romper la barrera de la educación formal y no formal: Perspectivas de acción, discusiones y reflexiones”;  a realizarse  el Jueves 24 de Agosto a las 10:00 hrs.  en el Auditorio Pedro Ortiz. 

Encuentro  sin  Inscripción  previa.  Para  contacto  dirigirse  a  Viviana  Soto.  

Correo: vivianaEsta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.cl

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Organizado por el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos (Edja-Upla) de la Facultad de Educación de la Universidad de Playa Ancha, en conjunto con la Fundación Tierra de Esperanza, se llevó cabo el 4° Foro Itinerante de Educación en Contextos de Encierro, que tuvo lugar el pasado día miércoles 26 de julio en la  sala de conferencias de la Facultad de Educación, en el marco del ciclo de foros programados al interior de la Red Chilena de Pedagogía en Contextos de Encierro (RED - PECE).

En la actividad se abordaron "Las tensiones entre currículo y práctica educativa en contextos encierro. Una mirada transformadora", proponiéndose  dimensionar las complejidades de aplicación del Currículo Nacional de Educación dentro de las prácticas educativas en cárceles y centros del Servicio Nacional de Menores (SENAME), buscando con ello avanzar en la conciliación de las fuerzas que tensionan esta relación desde una perspectiva crítica y  propositiva.

El propósito de estos foros  es abrir espacios de discusión y reflexión en torno al sentido y experiencia de educar a niños, niñas, jóvenes y adultos que transitan por contextos de encierro y privación de libertad.  Según la agenda, estos foros se  realizan durante  la última semana de cada mes en alguna de las instituciones  y organizaciones integrantes de la  RED - PECE. 

 

Comunicaciones- edición web. Edja- Upla  4 de agosto 2017.  

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Hasta el  11 de agosto del año en curso estará abierto el proceso de postulación para cursar el diplomado de Educación de Adultos que imparte el Programa Interdisciplinario  de Educación de Adultos y Jóvenes de la Universidad de Playa Ancha de Valparaíso.

Su propósito es formar especialistas de la educación de poblaciones adultas capaces de favorecer el desarrollo de competencias cognitivas y socio – afectivas para la autorrealización de las personas en contextos socioculturales diversos.  A partir de un sólido conocimiento de las bases filosóficas, sociológicas, antropológicas y psicológicas de la población beneficiaria, se espera que los diplomados puedan reflexionar y aprender sobre diseños curriculares, estrategias metodológicas y evaluativas destinada a poblaciones adultas en diversas situaciones de aprendizaje.

Este programa cuenta con código SENCE, está inscrito en CPEIP y es válido por 400 horas. Se destaca que el estar reconocido por el CPEIP no implica que, para el caso de los docentes, éste sea reconocido en las remuneraciones vía Nueva Carrera Docente.

Fecha de Inicio: 28 de agosto 2017

Fecha de término: 31 de diciembre 2017

Periodo de Postulación: postulaciones abiertas hasta el 11 de agosto.

Periodo de Matricula:  14 al 24 de agosto 2017  (Aranceles y web UPLA)

Ver más aquí información:    Diplomado de Educación de Adultos

Comunicaciones/web.  2 de agosto 2017 

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El Programa de Nivelación de Estudios de la Facultad de Educación de la Universidad de Playa Ancha acogió durante el presente año a un total de 52 alumnos distribuidos en los niveles de Séptimo y Octavo básico, correspondiente a un Tercer Nivel de Educación Básica; a un Primer y Segundo Medio, correspondiente al Primer Nivel de Educación Media; y el Tercero y Cuarto Medio, correspondiente al Segundo Nivel Medio de la Educación para Jóvenes y Adultos. 

Este programa que forma parte de las actividades de extensión académica del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos nace en el 2008, respondiendo a la necesidad de generar una respuesta educativa para jóvenes, adultos/as y vecinos/as de la comunidad de Valparaíso. De esta forma personas que no lograron terminar sus estudios en educación básica y media pueden retomarlos e incluso, luego pueden optar a estudiar una carrera técnica en el Instituto Tecnológico. 

Como Universidad de Playa Ancha, somos una entidad ejecutora de la Modalidad Flexiblede Educación para Jóvenes y Adultos. Se trata de un trabajo formativo que es evaluado por una entidad externa, dado que su mecanismo de aprobación es a través de pruebas estandarizadas elaboradas por el Ministerio de Educación. En esta modalidad, los alumnos transitan por un periodo de preparación de cinco meses para estos exámenes, al término de los cuales rinden una primera evaluación por cada asignatura. Una vez que hayan aprobados todas las asignaturas se promueven de un nivel a otro. En caso de reprobación de alguna de ellas, tienen dos nuevas oportunidades para ser evaluados nuevamente, después uno o dos meses de un plan de reforzamiento.

En estos periodos contribuimos como programa institucional a la formación profesional de los estudiantes de Pregrado de Pedagogía que participan en estos reforzamientos junto a los profesores. Los estudiantes en formación de nuestra casa de estudios participan así directamente en este quehacer. Por su parte, los estudiantes del Posgrado del Programa de Educación de Adultos, encuentran en este espacio un campo de investigación y práctica de los procesos formativos implicados en dicha modalidad. 

Los docentes que realizan las clases se han perfilados como profesionales comprometidos, generándose en la práctica vínculos y una relación horizontal orientada hacia un aprendizaje auto-dirigido. Más allá de enseñarse un determinado contenido evaluado en la prueba estandarizada, la idea es mostrar nuevos mundos y formas de relación desde una mirada integradora de las disciplinas estudiadas. Al finalizar su último nivel de enseñanza media, el programa ofrece a sus alumnos la continuidad de estudios a través del Instituto Tecnológico de la Universidad o inscribirlos en la PSU para aquellos que aspiren a una carrera universitaria.   

Más informaciones: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Fuente audiovidual: UplaTV. Edición y ajustes contenidos: Edición web Edja-Upla 

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Nota: Esta actividad está dirigida a los integrantes de la Red Chilena de Pedagogía en Contextos de Encierro e invitados por parte de las instituciones organizadoras y patrocinadoras. Más informaciones en: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Edición web. 24 de junlio 2017.

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El 56 ICA Congreso Internacional de Americanistas que se celebrará en Salamanca – España en el período del 15 al 20 de julio de 2018, invita a participar a los investigadores interesados ​​en  el simposio "Privación de la libertad en América Latina: desafíos para las políticas de Derechos Humanos " - coordinado por los profesores  Dr. Elionaldo Julião (Universidad Federal Fluminense / Brasil) y Dra.Violeta Acuña-Collado (Universidad de Playa Ancha / Chile).

El objetivo del Simposio es reunir profesionales de diversas áreas de las ciencias humanas y sociales interesados en reflexionar sobre los aspectos jurídicos, políticos, ideológicos e administrativos que involucran este problema en América Latina, y principalmente sobre las políticas públicas para enfrentar o minimizar las vulnerabilidades que el sistema punitivo produce. El núcleo de este Simposio aborda el debate sobre la interdisciplinaridad en los aspectos de la privación de la libertad dentro de las sociedades contemporáneas. Se buscará discutir diagnósticos de las experiencias latinoamericanas, suscitando las reflexiones sobre: legislación, cuestiones de género, políticas de ejecución penal y derechos humanos; políticas de privación de la libertad de jóvenes en conflicto con la Ley; alternativas penales de participación social; programas de convivencia familiar y comunitaria; políticas para los egresos; políticas de salud, educación y trabajo como  también "políticas de tratamiento penitenciario y socioeducativo".

Los interesados deberán ingresar en la página web del ICA http://www.ica2018.es/ dentro de la pestaña “Simposio y ponencias” en el eje temático "Estudios Sociales", Simposio “12/46”. 

Fechas importantes:

15 de junio 2017.       Inicia el plazo de presentación de propuestas de ponencias.

20 de octubre 2017.  Cierra el plazo de presentación de propuestas de ponencias.

31 de octubre 2017.    Comunicación de las ponencias aceptadas.

Hasta el 1 de junio de 2018.   Entrega de ponencias completas a través de la plataforma del Congreso.

Para la consulta de fechas visite:  http://ica2018.es/fechas-importantes/

 Para consultas con los coordinadores del Simpósio:

Violeta Acuña C.  (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.)

Elionaldo Julião  (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.)

Edición web/ 3 de julio 2017

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La convicción profunda de que la educación es la gran herramienta que permite recuperar el tesoro valórico que orienta la vida en sociedad, es lo que mueve el quehacer de la Dra. Violeta Acuña Collado, académica de la Facultad de Ciencias de la Educación, especialista en educación de adultos, y en contexto de encierro.

Hablamos de una mujer inquieta, pero por sobre todo, segura, alegre y perseverante. Una mujer que persigue el hilo hasta que lo encuentra y que actualmente ha posicionado un tema que años atrás era impensado: que los internos de la cárcel, aquellos que cumplen condena, aquellos privados de libertad, muchos de ellos olvidados por la sociedad, reorienten sus acciones, recuperen la esperanza y luchen por su futuro. La llave a este mundo de oportunidades lo da la Universidad de Playa Ancha, a través del Instituto Tecnológico, que imparte a 18 internos la carrera de Técnico en Administración Logística. Con este proyecto, nuestra casa de estudios podría orientar los primeros pasos para generar una política pública que abra oportunidades concretas para los internos.

-Entiendo que el Ministerio de Justicia ha puesto los ojos en este proyecto. ¿Cómo interpreta este interés?

“Simplemente, buscan replicar el modelo a otras cárceles de Chile. Eso sería fantástico, porque implica que se reconoce que a través de la educación sí es posible provocar un cambio importante en quienes han sido infractores de ley. En realidad, pensar en que esta iniciativa se transforme en una política pública, sería muy positivo para el país y, sin duda, implicaría un reconocimiento importante a lo que hacemos en materia de educación de adultos desde la Universidad de Playa Ancha, porque hasta el momento, somos la única casa de estudios que llegó a la cárcel con una carrera de este tipo, con la intención de instalar una carrera universitaria, antes lo hizo la Universidad Católica de la Santísima Concepción con una  carrera Técnica como nosotros. De todas maneras, quiero insistir en que La UPLA está comprometida con la educación carcelaria.

Han pasado solo tres meses desde que se inició el curso. Sin embargo, ¿está en condiciones de anticipar cómo han asumido los alumnos esta opción?

“En ellos están pasando cosas importantes: primero, tienen el reconocimiento de sus esposas, hijos y padres; luego, han desarrollado la convicción de que el estudio les abrirá el camino a la reinserción; y, lo que es más importante, se están proyectando a futuro. Pero a propósito de su pregunta,  quiero rescatar que la educación no solo se centra en el desarrollo de competencias que les permite buscar trabajo, una vez que cumplan su condena, sino que es algo mucho más profundo e integral: la educación es el instrumento que les permite comprender que pueden ser mejores personas, personas distintas, personas que pueden aportar a la sociedad”.

-Y para la Universidad de Playa Ancha, ¿qué significa esta experiencia?

“Sin duda, es una gran oportunidad. No me refiero solo a que nos permite hacer camino donde aún no lo hay, sino que también nos permite amplificar nuestro trabajo y desarrollar nuevas aristas de investigación. Doy un solo ejemplo: aprender de las buenas prácticas que desarrollan los profesores, nos permitirá entregar un elemento al momento de analizar cuál es el perfil de los maestros que optan por desarrollar su labor en contexto de encierro. Esta información es muy relevante, porque hasta ahora, no sabemos cuáles son las características que deberían tener esos profesores. Pero a partir de esta experiencia, obtendremos importante información para analizar”.

Proyecto Fondecyt

-El tema de la educación de adultos en contexto de encierro lo aborda solo con este programa?

“No, porque en conjunto con una colega de la Universidad de Chile (Dra. Marcela Gaete) nos acabamos de adjudicar un Fondecyt Regular titulado “Cartografía analítica de los proyectos formativos con jóvenes y adultos en contexto de encierro en la Región Metropolitana”. Trabajamos juntas en una red de Programas de Educación en Contextos de Encierro (PECE), y desde allí iniciamos un trabajo de coordinación y de esfuerzo”.

-¿Qué buscan investigar con este proyecto?

“ Queremos visualizar y comprender cómo interactúan las distintas iniciativas formativas que coexisten al interior de los recintos penitenciarios y los centros juveniles del Servicio Nacional de Menores. Esto, porque actualmente hay distintos esfuerzos educativos al interior de las cárceles (como las escuelas de educación formal), pero también hay iniciativas de educación no formal, como las que desarrollan las ONG. Entonces, la idea es ver de qué manera se ensamblan”.

-¿A cuántas personas alcanzará este estudio?

“Ese es uno de los primeros datos que queremos obtener, porque no está claro qué porcentaje de la población participa en alguna actividad formativa, ya sea del Ministerio de Educación, u otra relacionada con Gendarmería o alguna ONG. Tampoco sabemos cuántas instituciones están interactuando. Lo que sí está claro es que trabajaremos con 14 recintos de la Región Metropolitana: Seis corresponden a cárceles y ocho a recintos del  Sename.

-¿Para qué servirá en definitiva la información que se obtenga de este estudio?

“Nos permitirá tener una mirada global sobre todo el fenómeno educativo que ocurre dentro de las cárceles y del Sename, información a partir de la cual se podrán orientar las políticas públicas. Pero otro tema igualmente interesante, es que podremos abordar la calidad de la educación que se desarrolla al interior de los recintos penitenciarios, para ver si es necesario hacer adaptaciones curriculares, o de qué forma favorecer una articulación de los distintos actores involucrados en este tema”.

-¿Hay algún punto de encuentro entre la investigación que realizarán en la Región Metropolitana y el trabajo que la UPLA desarrolla acá en la cárcel porteña?

“Efectivamente, están muy relacionados, puesto que acá también tenemos acceso a conocer mucha información. Sin embargo, nos hemos dado cuenta que hay más elementos en juego en el programa, curso o carrera que siguen los internos. Doy un ejemplo: de los 18 estudiantes que tenemos en la cárcel de Valparaíso, algunos se quejaron de problemas a la vista. Hicimos las gestiones, y logramos llevar a un oftalmólogo para que los evalúe. Conclusión, diez de ellos sufren de miopía, hipermetropía y astigmatismo. Entonces, si no se conoce globalmente la realidad que hay dentro, podremos sacar lecturas equivocadas. Como éste ejemplo, hay muchos otros”.

-Podemos inferir entonces que cuando hablamos de realidad educacional en la cárcel, realmente se habla de una realidad compleja y prácticamente desconocida…

“Estamos convencidos que es una realidad que no se conoce y  por ende no se valora, es decir los docentes que están desarrollando esta tarea educativa están invisibilizados, ellos no solo enseñan diferentes materias sino que sus énfasis están en la formación, como universidad no estamos enfatizando solo un discurso utilitario,  es decir, no centramos solo la idea de que la educación es una herramienta que a futuro le permitirá trabajar; sino, que buscamos que ese interno se transforme en una mejor persona y que encuentre una valoración en la educación por sí misma. En otras palabras, como Universidad de Playa Ancha, buscamos recuperar el sentido profundo de la educación”.

-¿Y cómo saber si un profesor que trabaja en la cárcel puede estar en sintonía con esta propuesta?

“Vemos que es así, cuando está más preocupado de formar, que de enseñar; cuando ve a la persona, más que al estudiante; cuando trabaja más valores que contenidos; cuando ve en cada uno, no la condena, sino las potencialidades. Así visualizamos nosotros a ese maestro, por lo tanto, el desafío es mayor aún, por eso, quienes son capaces de enfrentar esa experiencia con compromiso y energía positiva, son seres excepcionales, y como universidad, es nuestra misión asegurarnos y velar por que los docentes entreguen lo mejor de sí y que estén dispuestos a cambiar y optimizar  propia práctica para conseguir mejores aprendizajes y mejores personas en nuestros estudiantes”.

Fuente. Upla Noticias/ 27 de junio 2017

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