Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos

Presentación

El Magíster de Educación de Adultos y Procesos Formativos es un programa de carácter académico orientado al desarrollo de las capacidades analíticas, de desarrollo pedagógico y de investigación requeridas para ejercer labores de estudio, docencia, liderazgo y producción de conocimientos en los diversos ámbitos temáticos y modalidades de la educación de adultos (escolares, comunitarias, formación laboral, capacitación, educación ciudadana, entre otros procesos formativos). 

Se entiende la educación de adultos según el paradigma de la UNESCO de la “Educación durante toda la Vida” como sustento del desarrollo humano y de la convivencia democrática. Sus docentes cuentan con una vasta trayectoria académica, en la gestión de políticas educativas, publicaciones en libros y revistas especializadas y actualmente lideran programas educativos en Chile y en otros lugares de América y de Europa. 

La metodología del Magíster está centrada en el desarrollo participativo de los distintos módulos organizados en función del conocimiento disponible más reciente, de las investigaciones de avanzada, de estudios de casos relevantes y organizados, bajo la dirección de los docentes responsables, para crear competencias generales y específicas en los estudiantes que los habiliten para desarrollar investigaciones y dirigir procesos formativos en el contexto de la sociedad del conocimiento. 

Plan de Estudios 

Primer semestre

- Políticas Públicas en Educación de Adultos.
- Filosofía de la Educación de Adultos.
- Metodología de la Investigación Cuantitativa en Educación de Adultos.
- Problemáticas Actuales de las Personas Adultas en la Sociedad del Conocimiento.
- Seminario Avanzado (1)

Tercer semestre

- Investigación Acción y Sistematización de Saberes en Contextos Comunitarios.
- Diseño y Gestión de Programas de Edja.
- Problemas de la Didáctica de la Educación de Adultos.
- Impacto de la Empleabilidad y Capacitación de Adultos.
- Seminario Avanzado (3)

Segundo semestre

- Metodología de Investigación Cualitativa en Educación de Adultos.
- Educación de Adultos en Contextos Multiculturales.
- Juventud, Trabajo y Educación de Adultos.
- Educación de Adultos y Ciudadanía.
- Seminario Avanzado (2)

Cuarto semestre

- Tesis de Grado.

Cuerpo Académico 

Violeta Acuña Collado. Doctora en Educación de Personas y Aprendizaje, Universidad Católica del Sagrado Corazón de Milán, Italia. 

Carlos Calvo Muñoz. Ph. D en Educación, Universidad de Standford, Estados Unidos. 

Emilio Coral García. Ph.D. en Historia Social, con especialidad en Gobierno y Economía, Universidad de Georgetown, Estados Unidos. 

Roberto Catelli Jr. Doctor en Educación. Universidad de Sao Paulo, Brasil. 

Antonio Di Fazio Corrado. Doctor en Economía, Universidad de Torino, Italia. 

María Clara Di Pierro. Doctora en Historia y Filosofía de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo, Brasil. 

René Flores Castillo. Doctor en Psicología Escolar y Desarrollo, Universidad Complutense, España. 

Elionaldo Fernández. Doctor en Ciencias Sociales de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro, Brasil. 

Jorge Jeria González. Ph.D. en Educación, Universidad Estatal de Iowa, Estados Unidos. 

Patricia Muñoz Salazar. Ph.D. en Sociología, Universidad Estatal de Pensylvania, Estados Unidos. 

Eusebio Nájera Martínez. Magíster en Educación, mención Educación de Adultos y Jóvenes, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Chile. 

Rolando Pinto Contreras. Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad Católica de Leuven, Lovaina, Bélgica. 

Graciela Rubio Soto. Doctora en Educación, Universidad de Granada, España.

Leoncio Soares. Doctor en Educación, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil. 

Guillermo Williamson Castro. Doctor en Educación, Universidad Estatal de Campinas, Brasil.

Coordinadora

Violeta Acuña Collado. Doctora en Educación de Personas y Aprendizaje, Universidad Católica del Sagrado Corazón de Milán, Italia.
Correo electrónico: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Facultad o unidad académica responsable: Facultad de Ciencias de la Educación.

Modalidad: Semestral.  Duración:  2 años

Información complementaria: Correo electrónico: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Reconocimiento de 400 horas ex alumnos del Diplomado de Educación de Adultos. 

Periodo de Postulación 2017: A partir de noviembre

Fecha de Inicio: Abril de 2018. Días y horarios: Sábados de 9:00 a 14:00 horas y dos (2) viernes al mes de 18:00 a 21:00 horas.

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Equipo de Gestión

Escrito por Publicado en Paginas

 

 

 

 

 

Violeta Acuña C. Doctora en Persona Desarrollo y Aprendizaje, Teorías Epistemológicas Aplicadas de la Universidad Católica del Sagrado Corazón de Milán, Italia. Magíster en Evaluación por la Universidad de Playa Ancha. Directora del Programa Disciplinario de Educación de Adultos de la Universidad de Playa Ancha. Coordinadora de Magíster y de Diplomado en Educación de Adultos de la Facultad de Educación de la Universidad de Playa Ancha. Investigadora del Centro de Estudios Avanzados de la UPLA y Directora de Oficina de Educación y Planificación Curricular, Facultad de Odontología de la UV.

 

 

 

 

 

Vivian Astudillo C.  Profesor de Estado en Educación General Básica, Diplomada en Educación de Adultos. Académica Facultad de Educación de la Universidad de Playa Ancha. Estudiante de Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos. Integrante del equipo del Programa de Educación de Adultos como encarga de la ejecución del Plan de Nivelación de Estudios (modalidad flexible) y Capacitadora del área de Educación de adultos modalidad  flexible y regular. 

Gabriel Ramos. Profesor de Castellano. Diplomado en Educación de Adultos y Magíster en Filosofía. Integrante del equipo del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la Universidad de Playa Ancha como Encargado de Comunicaciones. Experiencia académica como profesor en UST y UPLA; además de ser docente en el Colegio Cardenal Oviedo (CORESOL) del Consejo Penitenciario de Valparaíso.  


  Nuestros objetivos

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La educación es un derecho social que debe ser garantizado por el Estado y que, como todo derecho, si no reúne las condiciones de acceso de todos los ciudadanos y de cumplimiento pleno, produce privilegios para unos pocos. Pese a que vivimos en una etapa de democracia formal, el ejercicio autoritarista del poder sigue manifestándose en las formas de la corrupción, impunidad, limitaciones en el acceso a la justicia y a la participación política, una distribución de la riqueza y las oportunidades inequitativa, todo lo que se traduce en una mayor exclusión económica, social y política a muchos grupos sociales que ya están en desventaja en la dinámica social.

Sobre esto y en el marco del Congreso “Educación, Cultura y Trabajo en contexto de encierro” convocado por la Universidad de Playa Ancha dialogamos con Francisco José Scarfó, académico de la Universidad Nacional de La Plata de Argentina y Elionaldo Fernandes Julião, académico de la Universidad Federal Fluminense de Brasil, porque la educación en establecimientos penales es la única garantía de la condición de ser humano para quienes han delinquido y aunque se considere un castigo justificado, el encierro no debe llevar consigo una privación adicional de los derechos civiles de todos y todas.

Fuente: Upla-TV /15/9/2016

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 La alfabetización ha mejorado en el mundo y las tasas han aumentado del 56 por ciento en 1956 al 85 por ciento en 2015, pero todavía hay 758 millones de adultos que no saben leer ni escribir una frase sencilla y 250 millones de niños en edad escolar que no están adquiriendo las competencias básicas de lectura, escritura y aritmética y carecen de las aptitudes fundamentales. 

La Alianza Mundial para la Alfabetización (GAL, por sus siglas en inglés), que opera en el Marco de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, fue presentada por la Directora General de la UNESCO, la Sra. Irina Bokova, como parte del Día Internacional de la Alfabetización, (8 de septiembre), y tuvo su origen en la honda preocupación que manifestó la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2013, en relación con el hecho de que el programa mundial de alfabetización no se hubiera cumplido. 

Leyendo el pasado, escribiendo el futuro   

Este año se conmemora el 50º aniversario de la instauración del Día Internacional de la Alfabetización y la UNESCO lo celebra bajo el lema “Leer el pasado, escribir el futuro”.

La efeméride de 2016 celebra y honra los cinco decenios de participación, esfuerzos y progresos, realizados a escala nacional e internacional para aumentar las tasas de alfabetización en el mundo entero. 

Hace 50 años, la UNESCO proclamó oficialmente el 8 de septiembre como Día Internacional de la Alfabetización, a fin de movilizar a la comunidad internacional y fomentar la alfabetización como instrumento para empoderar a las personas, las comunidades y las sociedades.

En esta fecha se entregan también los Premios Internacionales de Alfabetización a las personas que han elaborado soluciones extraordinarias para impulsar la alfabetización, con miras a la consecución de la Agenda de Educación 2030. El tema central de este año es la innovación.

Este es también el primer año de ejecución de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. En ese contexto, la perspectiva de la alfabetización se ajusta a la creación de oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, con especial atención a los jóvenes y adultos. La alfabetización forma parte del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que se propone “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.  La meta consiste en lograr que de aquí a 2030 todos los jóvenes y al menos una proporción sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias de lectura, escritura y aritmética (Meta 4.6, ODS 4).

Ganadores de los Premios Internacionales de Alfabetización de la UNESCO

* Instituto de Investigación de Lenguas y Culturas de Asia (Tailandia) ‘Proyecto de Educación Bi/Multilingüe Tailandés-Malayo de Patani’. Ganador del Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong - Centro para la Ayuda al Conocimiento y el Desarrollo Comunitario (Viet Nam).

*Programa ‘Libros para las zonas rurales de Vietnam’ Ganador del Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong - Organización ‘Jan Shikshan Sansthan Malappuram’ (India).

*Programa de Equivalencia de Alfabetización y Formación en el Desarrollo de Competencias Profesionales’. Ganador del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización La Dirección de Alfabetización y Lenguas Nacionales (Senegal).

*Programa de Educación Nacional de Alfabetización para Jóvenes y Adultos, a través de las TIC’ Ganador del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización Departamento de Educación Básica (Sudáfrica).

*‘Campaña de Alfabetización de Masas Kha Ri Gude’. Ganador del Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización.

Fuente: Unesco. 8 de septiembre 2016

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En Río de Janeiro III SEMINARIO INTERNACIONAL SOCIOEDUCATIVO

Lunes, 05 Septiembre 2016 19:39 Publicado en Noticias
 
Abiertas se encuentran las inscripciones para la presentación de trabajos para el III Seminario Internacional Socioeducativo y VII Seminario Estadual Socioeducativo, que se realizará los días 29 y 30 de noviembre de 2016 en Río de Janeiro – Brasil, con el tema "Políticas de restricción y la privación de la libertad: cuestiones, retos y perspectivas".
 
Los interesados podrán presentar las discusiones a través de “cartel” o "presentación oral".
 
Fechas de recepción:
 
1) Completar formulario de envío de trabajos y el envío de resumen: 25/07/2016 hasta 13/09/2016
 
2) Análisis de los resúmenes: 14/09/16 al 24/09/2016
3) Divulgación de los resultados de los resúmenes aprobados: 25/09/2016
4) Envío del artículo completo: 25/09/2016 al 25/10/2016
 
Inscripción y más informaciones: http://www.seminariosocioeducativo.com
 
Edición web y gestión redes sociales Edja-Upla. 5 de septiembre 2016
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Con el propósito de posibilitar la entrega de trabajos, la Comisión Organizadora de los XXIII Encuentros Nacionales de Investigación informa que se extendió el plazo para la recepción de ponencias y pósteres, los que pueden ser remitidos a través de los formularios disponibles en este sitio web hasta el 23 de septiembre de 2016.

Se espera que la extensión del plazo -originalmente fijado para el 4 de septiembre-, permita a los interesados en participar incorporar sus publicaciones a la plataforma y así contar con su presencia en Valparaíso los días 9, 10 y 11 de noviembre de 2016.

Convocatoria

Por primera vez la Universidad de Playa Ancha será sede del XXIII Encuentro Nacional de Investigadores en Educación, ENIN 2016, a realizarse entre el 9 y 11 de noviembre próximo, cuyo enfoque estará en las “Transformaciones de la Educación: una mirada desde la investigación”.

Así lo dio a conocer la Comisión Organizadora de Encuentros y Coloquios de Investigadores en Educación, COENIN, presidida por el Dr. Eduardo Cabezón, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA.

Los representantes de las diecisiete universidades integrantes de COENIN, se reunieron para el lanzamiento oficial de la convocatoria que invita a investigadores chilenos y extranjeros a presentar sus estudios vinculados con educación.

El presidente de COENIN, Dr. Eduardo Cabezón, dijo respecto de las expectativas de la convocatoria que “esperan que las universidades puedan realizar amplia difusión para presentar trabajos de investigación en ponencias o póster”.

Destacó Cabezón la posibilidad que entregan estos encuentros a generar redes de investigadores que favorezcan la producción de conocimiento en educación como una contribución permanente a las transformaciones educacionales de Chile.

De acuerdo a lo informado por la Dra. Violeta Acuña, quien lidera la organización del evento en la UPLA, el ENIN 2016 busca promover el intercambio y difusión de experiencias de investigación educacional que aporten a la generación de políticas públicas en educación.

Será la oportunidad de “generar espacios de diálogo y reflexión que contribuyan a la relación entre la investigación y la formación inicial, el desarrollo profesional docente y abarcar todos los niveles de educación y modalidades en la perspectiva del aprendizaje a lo largo de la vida”, precisó la académica.

Plazos y ejes temáticos

Los ejes temáticos para la presentación de investigaciones son: Formación inicial y desarrollo profesional docente. Currículum de formación, sistemas de formación general (TIC, idiomas), evaluación de perfiles, etc.; Inclusión y diversidad en educación; Aseguramiento de la calidad. Marcos regulatorios de formación: estándares, bases y sistemas de regulación en educación; Formación práctica y vinculación con el sistema educacional; Innovación y desarrollo en educación.

El decano Luis Alberto Díaz, expresó que es muy significativo que el Encuentro Nacional de Investigadores en Educación se efectúe en la UPLA. “Una actividad de esta envergadura llena de prestigio a nuestra institución e impulsará el desarrollo de la investigación, la cual debiéramos centrar en el aula y la escuela”.

Ver aquí más informaciones:

Fuente: Adaptación web XXIII Encuentro Nacional de Investigadores en Educación, ENIN 2016.

Gestión web y redes sociales. Edja-Upla- 3 de septiembre 2016

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Los acuerdos adoptados en el Congreso “Educación, Cultura y Trabajo en Contexto de Encierro” serán entregados al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) que se reúne esta semana.

La información fue dada a conocer por la Dra. Violeta Acuña Collado, directora del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la Universidad de Playa Ancha, quien anunció que el rector Patricio Sanhueza Vivanco se comprometió a realizar dicha gestión en una reunión que sostuvo con los representantes de la Mesa Técnica de Contextos de Encierro, instancia organizadora de la actividad.

El Congreso “Educación, Cultura y Trabajo en Contexto de Encierro” se realizó el 18 y 19 de agosto en Valparaíso reuniendo a un total de 100 personas, que participan en instancias de nivel pedagógico e investigativo, procesos de formación y en labores relacionadas con recintos penitenciarios o de reinserción.

Acuerdos y Conclusiones. Primera aproximación

Entre las principales conclusiones y propuestas destaca la elaboración de un Plan Nacional de Reinserción para la Educación de Adultos en condiciones de encierro que contemple las áreas de educación, salud, trabajo, formación, recreación, deportes y desarrollo personal. Además de un Plan de Integración que articule a los diferentes actores y/o instituciones participantes, comprendiéndolo como un proceso permanente que integre las múltiples dimensiones de lo humano.

Respecto a la formación de futuros profesores se planteó la necesidad de que se cree una mención o especialidad en el área, para que puedan contar con herramientas para responder a los requerimientos de aquellas personas que tienen problemas con la justicia, infractores de ley o quienes se desempeñan en escuelas al interior de las cárceles. También se consideró capacitar a funcionarios de Gendarmería y construir un diagnóstico que permita reconocer las necesidades de los internos.

En materia de cultura y ciudadanía se confirmó el interés por el arte y la cultura dentro de los regímenes de encierro punitivo, observando a este quehacer como un espacio protector, socializador, liberador y sanador, aunque se enfatiza la necesidad de resituar el concepto de interculturalidad, a fin de evitar discriminaciones dentro de la población penal.

Finalmente, coincidieron en la obligación de fortalecer nuevos espacios de diálogo y reflexión sobre la realidad intramuros que permita visibilizar y poner en valor las experiencias educativas, laborales y culturales con resultados transformadores y de alianzas innovadoras.

A Argentina partió premio Paulo Freire

Desde el 2013 que el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la Universidad de Playa Ancha entrega el premio “Paulo Freire”. Este año el galardón recayó en el educador en cárceles de Argentina, Francisco José Scarfó, con lo cual se destacó su labor y trayectoria profesional, en el marco del ideario del educador brasileño Paulo Freire, su legado, principios y valores educativos y transformadores que guían y orientan el desarrollo de las personas para vivir la libertad con autonomía de pensamiento.

Francisco Scarfó, tras recibir el galardón entregado por la Dra. Violeta Acuña Collado, agradeció muy emocionado esta distinción que -dijo- realza sus 24 años de trabajo como maestro, recordándole aquellos momentos de cuando se puso su primer guardapolvo y partió directo a la cárcel a impartir sus clases; un ejercicio práctico de su compromiso por los derechos humanos de las personas privadas de libertad, específicamente de su derecho a la educación.

Francisco Scarfó es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación, Magíster en Derechos Humanos de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata. Es docente desde 1992 en Educación de Adultos, investigador, consultor internacional y vicepresidente del Grupo de Estudios sobre Educación en Cárceles de la Ciudad de la Plata, Argentina (GESEC), organización en la que ha centrado su militancia en la promoción del ejercicio efectivo del derecho a la educación de calidad de las personas privadas de libertad ambulatoria.

Un testimonio de la importancia de las confianzas mutuas

Al término de la última jornada, la Dra. Violeta Acuña expresó que este congreso superó todas sus expectativas en tanto no solo generó un espacio de encuentro para analizar y compartir las temáticas relevantes y transversales sino porque “se logró bajar los muros de las cárceles y se abrió un espacio en la que los distintos actores lograron conocerse y entenderse como personas sensibilizadas por una realidad social que la política pública no aborda en toda su dimensión, puesto que los problemas en esta materia no pueden remitirse solo a temáticas asociadas con la seguridad”, enfatizó.

Cabe destacar que la organización de este congreso estuvo en manos de una Mesa Técnica compuesta por: Ministerio de Educación, Ministerio de Justicia, Gendarmería de Chile, Fundación UPLA, Fundación Reinventarse, Colegio Técnico Profesional de Adultos Cardenal Oviedo – Coresol, Escuela José Domingo Saavedra de San Antonio y Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la Universidad de Playa Ancha.

Revise aquí Galería de Imagénes

Fuente: Upla Noticias - 24 de agosto 2016

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Los acuerdos que fueron adoptados por el Congreso Educación, Cultura y Trabajo en Contexto de Encierro serán entregados al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, CRUCH, que se reúne la próxima semana. La información fue dada a conocer al cierre del encuentro por Violeta Acuña, directora del Programa de Desarrollo Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos, Edja-Upla, quién anunció que el rector de Upla, Patricio Sanhueza Vivanco, se comprometió a realizar esta gestión en una reunión que sostuvo con los representantes de la Mesa Técnica de Contextos de Encierro,  instancia organizadora de la actividad.

El evento de carácter internacional se realizó durante los días  18 y 19 de agosto  en Valparaíso, reuniendo a un total de 100 personas, que participan y conforman los  procesos educativos en contexto de encierro, ya sea en instancias de nivel pedagógico, procesos de formación y los diversos profesionales y funcionarios de nivel técnico que directa o indirectamente cumplen alguna labor en recintos penitenciarios y profesionales interesados en la temática.  Destacan, entre los participantes, educadores y jefaturas técnicas de establecimientos educacionales en contexto de encierro, funcionarios y autoridades de Gendarmería, Ministerio de Educación y Servicio Nacional de Menores, asistentes sociales, psicólogos y sociólogos de universidades y fundaciones, investigadores de políticas públicas, talleristas y monitores de desarrollo artístico y arte y un grupo de nueve jóvenes que cumplen sanción de responsabilidad penal adolescente, que bajo el alero de la Fundación Reinventarse, Komatsu Cummins-Chile y Sename, forman parte de un programa de reinserción, cuyo objetivo es romper el círculo de la delincuencia, favoreciendo oportunidades de desarrollo de habilidades socio-laborales. 

Reconociendo  que las personas pueden estar  privadas de libertad, pero no del derecho de tener acceso al pensamiento crítico, a la opinión, al arte, la educación y la cultura, a procesos transformadores que incidan en su crecimiento y reencuentro consigo mismo, los participantes reunidos en seis mesas de trabajo analizaron experiencias nacionales e internacionales en  materias de Educación, Cultura  y Trabajo en Contexto de Encierro y reflexionaron y debatieron respecto políticas y estrategias e inserción en Medio Libre, las oportunidades que brinda la Reforma Educacional en marcha,  la vinculación cultura - ciudadanía y temáticas de seguridad.

Acuerdos y Conclusiones. Primera aproximación

Entre las principales conclusiones y propuestas destaca la necesidad de  formar a futuros profesores con una mención, o un tema o modificando las propias mallas curriculares destinadas a que puedan contar con herramientas que puedan responder a los requerimientos de aquellas personas que tienen problemas con la justicia, los infractores de ley o a las formaciones en cárceles. También se planteó la necesidad de capacitar a funcionarios de Gendarmería y construir un diagnóstico que permita reconocer las necesidades de los internos.

Otra propuesta apunta a elaborar un plan nacional de reinserción para la educación de adulto en condiciones de encierro, contemplando áreas de educación, salud, trabajo, formación, aspectos recreativos, deportivos y de desarrollo personal y un plan de integración que articule a los diferentes actores y/o instituciones  que participan en la intervención misma, comprendiéndola como un proceso permanente que integre las múltiples dimensiones de lo humano.

En materias de cultura y ciudadanía se planteó que  existe un gran interés por el arte y la cultura dentro de los regímenes de encierro punitivo, observando este quehacer como un espacio protector, socializador, liberador y sanador, aunque se enfatiza la necesidad de resituar el concepto de interculturalidad, a fin de evitar discriminaciones dentro de poblaciones ya discriminadas.

Entre otras conclusiones se distinguen fortalecer nuevos espacios de diálogo y reflexión sobre la realidad  intramuros, visibilizar y poner en valor las experiencias educativas, trabajo y cultura con resultados transformadores y de alianzas innovadoras.

Un testimonio de las confianzas mutuas

Fabián,  uno de los jóvenes vinculado a la Fundación Reinventarse, luego de participar en la Mesa Seguridad y Educación,  presentó su experiencia al plenario, dando a conocer que "su vida ha sido diferente", que "cayó preso por haber hecho cosas malas", pero que "ahora ha logrado salir adelante", gracias al apoyo que le han brindado terapeutas y profesores. También señaló  que se capacitó en soldaduras,  que ha conocido a muchas personas que le han ayudado, logrando vencer mutuamente  miedos y desconfianzas y que poco a poco, con el tiempo,  ha surgido entre todos ellos una relación más cercana. Al finalizar su intervención anunció que se está preparando para ser papá, sacando un grandioso y emocionado aplauso de admiración y actitud solidaria por su temple y ganas de cambiar su vida.

Violeta Acuña, comenta que el encuentro superó todas sus expectativas de organización y de participación en tanto no solo generó un espacio para analizar, intercambiar experiencias y compartir las temáticas relevantes y transversales  sino porque se logró bajar los muros de las cárceles y se abrió un espacio en la que los distintos actores involucrados lograron conocerse y entenderse como personas sensibilizadas por una realidad social que  la política pública no aborda en toda su dimensión.  "Los problemas en esta materia no pueden remitirse solo a temáticas asociadas con la seguridad", agregó.

Los paneles nacionales e internacionales sobre políticas gubernamentales y programas no gubernamentales y de experiencias de gestión contaron con la destacada participación de seis expositores: María Isabel Infante, Coordinadora Nacional de Personas Jóvenes y Adultas del Ministerio de Educación;  Alejandro Arévalo, Jefe Departamento de Reinserción Social Sistema Cerrado de la  Dirección Nacional Gendarmería de Chile; Karín Eggers, Gerente Sustentabilidad Komatsu Latinoamérica; Elionaldo Fernandes, académico investigador de la Universidad Federal Fluminense, Brasil; Analía Umpierrez, académica de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina y Francisco José Scarfó, investigador y consultor internacional, vicepresidente del Grupo de Estudio Sobre Educación en Cárceles de Argentina, GESEC. 

La realización de este congreso respondió a un acuerdo asumido por la Mesa Técnica de Contexto de Encierro, en el marco del “Tercer Seminario de Educación de Jóvenes y Adultos desde una Perspectiva Inclusiva”, que tuvo lugar en 2015. Dicho evento fue organizado por el Programa de Desarrollo Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos, el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), la Seremía de Educación de la Región de Valparaíso y la Línea de Educación de Adultos del Departamento de Educación de la Universidad de La Frontera. 

Integran esta mesa las siguientes instituciones, organizaciones, escuelas y colegios:  Ministerio de Educación, Ministerio de Justicia, Gendarmería de Chile, Fundación Upla, Fundación Reinventarse, Colegio Técnico Profesional de Adultos Cardenal Oviedo - Coresol y la Escuela José Domingo Saavedra de San Antonio y el Programa Edja-Upla. 

Programa de actividades de extensión

Entre sus actividades de extensión, los participantes realizaron una visita guiada al Parque Cultural, ex Cárcel Pública de Valparaíso, oportunidad que permitió dimensionar en un Museo de Sitio el sentido y significado de la vivencia carcelaria. Otra actividad de extensión fue la Galería de Stand destinada a mostrar resultados prácticos de las instituciones participantes. Una especial acogida logró  la muestra de joyas creadas por lo estudiantes del Taller de Orfebrería Renacer, iniciativa a cargo de Fundación Upla al interior del Centro Penitenciario de Valparaíso, el stand de la Fundación Reinvertarse y sus programas de reinserción y  los libros "Esperanza, amores, persones y otros versos", de diversos autores, editado en el marco de los Talleres Penitenciarios del Programa Arte Educador del Departamento de Reinserción Social en el Sistema Cerrado de Gendarmería de Chile y "Mirando hacia la Libertad. La importancia de la educación en mi vida propia", editado por la Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas del Ministerio de Educación. 

 Fotografías Mc Pinto y la colaboración de Naldy Helen Higgs.

 Edición web y gestión de redes sociales Edja-Upla. 23 de agosto 2016.

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En el marco del ideario del educador brasileño Paulo Freire, su legado, principios y valores educativos y transformadores que guían y orienten el desarrollo de las personas para vivir la libertad con autonomía de pensamiento, el Programa de Desarrollo Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos, entregó el premio Paulo Freire al educador en cárceles de Argentina, Francisco José Scarfó, destacando su labor y trayectoria profesional. 

Tras recibir el galardón entregado por la Dra. Violeta Acuña, el profesional agradeció muy emocionado esta distinción, señalando que realza sus 24 años de trabajo como maestro, recordándole aquellos años y momentos de cuando se puso su primer guardapolvo y partió directo a la cárcel a impartir sus clases; un ejercicio práctico  de su compromiso por los derechos humanos de las personas privadas de su libertad, específicamente su derecho a la educación. 

 

Francisco José Scarfó es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación, Magister en Derechos Humanos de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata, docente desde 1992 en Educación de Adultos, investigador, consultor internacional y vicepresidente del Grupo de Estudios sobre Educación en Cárceles, GESEC, organización no gubernamental en la que ha centrado su militancia en la promoción del ejercicio efectivo del derecho a la educación de calidad de las personas privadas de libertad ambulatoria.

La entrega del premio se realizó al cierre de las actividades del Congreso Educación, Cultura y Trabajo en Contexto de Encierro, que se realizó los días 18 y 19 de agosto en Valparaíso, en donde Francisco José Scarfó  participó en el panel nacional e internacional sobre políticas gubernamentales en las materias y en las mesas de trabajo temáticas.

Desde estas páginas envíamos muchas felicitaciones por tan merecido premio. En este link del Grupo de Estudio GESEC pueden acceder a su producción que ha sido publicada en distintas revistas y ámbitos de divulgación.

Ver aquí artículos: 

Los significados de la práctica educativa en la cárcel desde una perspectiva de los derechos humanos. 

Una aproximación a la perspectiva de género en la educación en cárceles

 

Edición web y gestión de redes sociales Edja-Upla. 22 de agosto 2016.

 

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Este tipo de encuentros me parece fundamental porque aquí se puede ver cómo se enfrenta un tema tan difícil como es la educación en contexto de encierro desde distintas experiencias y enfoques, que pueden enriquecer la práctica docente o el quehacer de profesionales que se desempeñan en contextos de encierro”.

Con estas palabras, la Coordinadora Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas del Ministerio de Educación, María Isabel Infante, se refirió al significado de reunir en Valparaíso a cerca de cien personas para analizar en un congreso la “Educación, Cultura y Trabajo en contexto de encierro”.

La jornada inaugural contó con la intervención del decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, Dr. Luis Alberto Díaz, quien valoró la asociación estratégica entre varias entidades y organismos nacionales e internacionales para generar un espacio de análisis y construcción de conocimiento que permita generar propuestas desde la experiencia y el saber de profesionales que desempeñan en estos espacios.

La coordinadora del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la Universidad de Playa Ancha, Dra. Violeta Acuña Collado, agregó que el objetivo del encuentro es visibilizar el trabajo que se realiza y quienes trabajan a diario en contextos extremadamente complejos, como son las cárceles de Chile y también de los países de Latinoamérica.

Tenemos un gran desafío por delante, primero que todo hacernos responsables, visibilizar esta problemática, aportar desde nuestras diferentes visiones desde la política, la investigación, la formación, la educación, la cultura y el trabajo. Por tanto hoy hacemos un llamado a articularnos, a trabajar en conjunto y ha contribuir en la construcción de nuevas alternativas que humanicen a hombres y mujeres”.

Panel Nacional e Internacional

Un poco más de diez minutos tuvo cada expositor para hablar sobre las Políticas Gubernamentales sobre Educación, Cultura y Trabajo en Contexto de Encierro.

La primera en exponer fue María Isabel Infante, Coordinadora Nacional de Personas Jóvenes y Adultas del Ministerio de Educación, quien se refirió a las políticas y acciones educativas en contextos de encierro que ha impulsado el Estado con el fin de garantizar a las personas privadas de libertad su derecho a educarse.

En ese sentido, detalló que entre el 2012 y 2015 han sido más de 66 mil reclusos (hombres y mujeres) los que han cursado enseñanza básica y/o media al interior de centros penitenciarios.

Además dio cuenta de la propuesta de mejoramiento de la calidad y pertinencia de los procesos pedagógicos para establecimientos educacionales en contextos de encierro denominada “Educación para la Libertad”.


Posteriormente, Alejandro Arévalo S., jefe del Departamento de Reinserción Social (Sistema Cerrado) de la Dirección Nacional Gendarmería de Chile, expuso sobre el valor de la educación como elemento significativo en procesos de intervención, ya que -dijo- juega un rol primordial en la intervención integral del sujeto privado libertad. A la vez que entregó interesantes cifras de la cobertura educativa en reclusión, donde 16 mil personas han accedido a nivelación de estudios y 15 mil a trabajo, lo que especificó abarca más del 50 por ciento de las personas condenadas en el sistema penitenciario.

Finalmente, Francisco Scarfó del Grupo de Estudio sobre Educación en Cárceles de la Ciudad de la Plata, Argentina, se refirió al tema convocado pero desde una perspectiva vinculada a los Derechos Humanos y la calidad de ese derecho.

No basta que el Estado ponga escuelas sino que haya una intencionalidad de brindar una educación con calidad y que permita a la persona privada de libertad acceder a ese derecho y disfrutarlo y quedar en condiciones favorables para su regreso a la sociedad”, planteó.

Autoridades y expositores se refieren al congreso

A la cita, que finaliza el 19 de agosto, asistieron además autoridades locales como la Seremi de Justicia, Paz Anastasiadis Le Roy; el Director Regional de Gendarmería de Valparaíso, coronel Tito Barriga Chacón; y representantes de la Fundación UPLA, Fundación Reinventarse y de la empresa Komatsu Cummins.

La Seremi de Justicia destacó el esfuerzo mancomunado de los organismos públicos y actores internacionales partícipes, en pro de relevar la educación en establecimientos penitenciarios. “Son propicios todos estos encuentros para construir conjuntamente y con críticas constructivas que puedan ir mejorando los sistemas que se tienen al interior de los establecimientos penales, con escuelas que también hacen un importante trabajo en materia de reinserción”.

Al respecto, el Director Regional de Gendarmería valoró la alianza estratégica con la universidad, que se traduce -dijo- en una instancia académica de nivel internacional y que permite potenciar temáticas potentes vinculadas a la realidad penitenciaria. “Me parece una actividad a la que hay que sacar el máximo provecho desde el punto de vista institucional, con la finalidad de poder insertar esos conocimientos y aprendizaje en los establecimientos penitenciarios de la región”.

Francisco Scarfó agradeció la posibilidad de contar con un espacio amplio de análisis y discusión de temas que para muchos pueden resultar marginales, pero que forman parte -expresó- de las políticas sociales que cada país debe hacerse cargo.

“Noto que es una puesta en valor de la discusión de estos temas, de políticas sociales y entre ellas está la cárcel y debemos hacernos cargo. La Universidad de Playa Ancha se hace cargo desde su lugar, con una propuesta que alienta que jóvenes y profesionales de otros países podamos compartir ideas y miradas sobre la situación educativa en las cárceles”, recalcó.

La jornada del viernes 19 comenzará con el panel sobre Experiencias en Educación, Cultura y Trabajo en Contexto de Encierro, en el que expondrán Karín Eggers, Gerente de Sustentabilidad Komatsu Latinoamérica; Elionado Fernandes, académico de la Universidad Federal Fluminense, Brasil; y Analía Umpierrez, de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina.

Fuente: Upla Noticias. 18 de agosto 2016.

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