Programa Disciplinario de Educación de  Jóvenes y Adultos

Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos

El Plan Nacional de Participación Ciudadana para la reforma educacional promueve el diálogo entre diversos actores sociales, instituciones y la ciudadanía en general, sobre los desafíos que enfrenta el sistema educativo chileno en el contexto actual de reforma, y considera propuestas de interés para la elaboración y refinamiento de políticas públicas en educación.

La necesidad de reforzar la educación pública y de avanzar en ámbitos como la educación parvularia, las políticas docentes y el sector técnico-profesional, son algunos de los puntos centrales del informe de diálogos temáticos ciudadanos que el ministro de Educación de Chile, Nicolás Eyzaguirre, ha hecho público a principios de diciembre. Este proceso de participación ciudadana y la recopilación de sus conclusiones contaron con el apoyo de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

El informe comprende los resultados obtenidos a través de esta instancia la cual fue creada para motivar la participación ciudadana en la discusión sobre la reforma educacional. En el proceso participaron representantes de más de 100 instituciones y organizaciones del mundo educativo.

Entre los puntos emanados durante los intercambios se destacan la necesidad de analizar el uso e impacto del Sistema Nacional de Evaluación de Resultados de Aprendizaje de Chile (SIMCE), así como también la de revisar los mecanismos de financiamiento y acceso a la educación primaria, secundaria y superior, y como avanzar en términos de inclusión educativa. 

El titular de Educación señaló que “esta es la primera estación de un diálogo ciudadano que va a continuar” y que “esta reforma va a tomar años y si como país no insistimos, vamos a fallar; una cosa es hacer algunas leyes, otra es que la sociedad en su conjunto se vuelque en una nueva forma de entender la educación como un derecho social. Como sabemos que la única forma de prevalecer es que todas y todos los chilenos se sientan parte de esto, no vamos a desfallecer nunca en este esfuerzo de participar”.

Asimismo, el ministro Nicolás Eyzaguirre explicó que “estamos avanzando y estamos generando consensos”  y destacó los avances en educación inicial, tanto en  cobertura como en una nueva institucionalidad; la creación de un administrador provisional para la educación superior; el Plan Nacional Docente; y la Ley de Inclusión la cual está en su fase final en el Senado.

Jorge Sequeira, director de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) explicó que el aporte de la UNESCO en el desarrollo de los diálogos temáticos ciudadanos implicó la creación de un  equipo de moderadores por cada mesa de trabajo y la compilación de los resultados del proceso. Señaló que “para la UNESCO, la educación de calidad es un derecho humano fundamental y por esta razón, nuestro apoyo al Plan Nacional de Participación Ciudadana es parte integral de nuestro quehacer. Estrategias de participación ciudadana como la impulsada por el Ministerio de Educación de Chile son un ejemplo de buena práctica para la elaboración consensuada de políticas públicas en educación, ciertamente un referente para otros sectores gubernamentales y para otros países de la región”.

 Más información:

Fuente: Oficina de la Unesco en Santiago, Chile.

Escuela de Verano 2015: UPLA recibe a cientos de vecinos

Publicado en Noticias Martes, 02 Diciembre 2014 19:06

Con una convocatoria de 36 cursos completamente gratuitos, el lunes 12 de enero se dará inicio a una nueva versión de la Escuela de Verano UPLA 2015 “Juntos somos una mejor comunidad”, organizada por la Dirección General de Vinculación con el Medio de la Universidad de Playa Ancha.

Los cursos dictados por académicos y profesionales de la UPLA, han sido divididos en cuatro áreas temáticas correspondientes a: I Promoción de calidad de vida y salud, II Derechos culturales y promoción del arte, III Educación, desarrollo y equidad y IV Desarrollo sustentable y medio ambiente.

Boris González López, director general de Vinculación con el Medio UPLA, manifestó que esta iniciativa “nos sitúa en la vanguardia de experiencias que revaloran el vínculo entre la educación superior pública y la comunidad. En los últimos dos años la Escuela de Verano se ha posicionado como espacio central en la región, con más de 1.500 personas de distintas edades y sectores participando activamente. Ello, gracias al compromiso de nuestros académicos y profesionales, que comparten generosamente con nosotros, el sentido, práctica y proyección de la universidad pública y estatal que Chile exige. Seremos nuevamente y durante una semana la casa formativa y recreativa de muchos”.

El objetivo principal de la escuela radica en convocar a los ciudadanos de la Región de Valparaíso a una actividad académica y a la vez lúdica donde se podrán vivenciar experiencias culturales, sociales y educativas con la idea de potenciar los talentos propios y habilidades de cada asistente, o bien, reforzar aquellas áreas de interés que conlleva la educación continua, todo ello en el marco de nuestro aporte institucional al desarrollo humano y la promoción de la calidad de vida.

Te invitamos a inscribirte vía online, en alguno de los 36 cursos propuestos, hasta el miércoles 24 de diciembre, fecha en que vence el plazo de inscripciones. Más informaciones al teléfono (32) 2 205 397.

Antes de realizar tu inscripción considera lo siguiente:

  • Los interesados podrán inscribirse en más de un curso siempre y cuando no exista un choque en los horarios. 
  • Algunos cursos necesitarán de la compra de materiales los que serán informados oportunamente vía e-mail a los inscritos.
  • Los cursos funcionarán con un máximo de asistentes, por ende, la ausencia al curso inscrito dará paso automáticamente a aquellas personas que se encuentren en lista de espera.
  • Los inscritos serán informados vía e-mail sobre la sala, lugar y horario en que deberán presentarse.
  • La Dirección General de Vinculación con el Medio se reserva el derecho de suspensión de alguno de los cursos por razones de fuerza mayor.

Más informaciones e inscripciones on line ver aquí.

Fuente: UPLA Noticias. 

Entre los días 3 y 5 de diciembre próximo, se realizará el Tercer Congreso Nacional de Redes Pedagógicas de directivos y docentes de Educación de Personas Jóvenes y Adultas y la Segunda Jornada Nacional de Microcentros que agrupan establecimientos educacionales en contextos de encierro.
 
Ambos encuentros tienen como propósito difundir y reflexionar sobre las prácticas e innovaciones pedagógicas y curriculares desarrolladas por los profesionales que componen las redes y microcentros del país. Además, será una instancia en la cual se aborden contenidos vinculados a  la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) y sus perspectivas en el marco de la actual Reforma Educativa.
 
La convocatoria a este encuentro esta dirigida a los representantes de las redes pedagógicas y a los coordinadores de microcentros, de cada región del país. También están  invitados los Coordinadores Regionales de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
 
 
 
INFORMACIÓN GENERAL
 
Fecha a realizarse:
3 al 5 de diciembre 2014
 
Lugar:
Hotel Melillanca, Avenida Alemania N°675, Valdivia, Región de Los Ríos
 
Para mayor información comunicarsese con:
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 Fuente: Ministerio de Educación.  

Este año serán 26 de un total de 40 centros integrales de educación de adultos que financiará el Ministerio de Educación, con el fin de ofrecer servicios de educación regular y programas formativos abiertos a la comunidad, así lo dio a conocer la Coordinadora de Educación de Jóvenes y Adultos del MINEDUC, Dra. María Isabel Infante.

El anuncio se realizó en el marco del Seminario Internacional “Los desafíos de la formación de los educadores de adultos para responder a los requerimientos de sociedades que demandan educación durante toda la vida”, organizado por el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la Facultad de Educación de la Universidad de Playa Ancha, CREFAL (México) y el MINEDUC.

La actividad se efectuó en el  Hotel O’Higgins de Viña del Mar, con el objetivo de analizar la situación de la formación de los educadores de adultos y sus procesos de profesionalización de manera comparada con México, España y Chile.

La Dra. Infante sostuvo en la oportunidad que, según el Censo de 2002, 4,2 millones de personas entre 15 y 63 años de edad no han completado su escolaridad y, 400 mil declararon no saber leer ni escribir.

Frente a esta realidad, “entre los desafíos que tenemos, está el elaborar nuevas bases curriculares orientadas a una educación integral y de inclusión a lo largo de la vida, y este año luego de un diagnóstico de Centros Municipales, se financiarán 26 de un total de 40, para convertirlos en Centros de Educación Permanente para adultos, abiertos a la comunidad y dotados de todos los recursos de aprendizajes necesarios. Que la gente que carga con el peso del fracaso, se sienta dignificada de asistir allí”, explicó la autoridad del MINEDUC.

Igualmente, anunció que el Plan Nacional de Alfabetización Contigo Aprendo se retomará en 2015 -luego de su suspensión en la administración anterior- para favorecer a 7.000 personas en 11 regiones del país.
El rector Patricio Sanhueza, sostuvo que la educación para adultos debe ser de calidad, “porque se tiende a pensar que debe ser fácil, sin exigencias, con aspiraciones mínimas, sin el nivel que requiere un país en esta materia. La Ley de Presupuesto 2015 contempla recursos para la educación de adultos, que espero sean canalizados de la mejor manera posible”.

Agregó que la UPLA está muy comprometida con esta temática desde el punto de vista de la investigación científica y de las metodologías de enseñanza-aprendizaje, que se aplican en jóvenes y adultos. Finalmente, agradeció la cooperación que CREFAL está aportando en dicho ámbito a esta casa en estudios, con su experiencia en América Latina.

La ciudadanía no se enseña

De manera virtual el seminario contempló la conferencia magistral del Dr. Emilio Lucio-Villegas de la Universidad de Sevilla, referida a la educación ciudadana en la educación de jóvenes y adultos.

Sus ideas se centraron en cuatro prácticas y políticas de aprendizajes que dificultan la construcción de ciudadanía, como las grandes diferencias entre el discurso y la práctica cotidiana, la mercantilización de las relaciones cuando se trabaja con personas, la obsesión por la eficacia y la urgencia de las cosas, y la pérdida de la ética.

“La democracia no se enseña, sino que se practica. No creo en la educación para la ciudadanía, creo en los procesos cotidianos fundamentados en el respeto. Es en nuestras aulas, en nuestros espacios que construimos ciudadanía, encontrándonos con los otros. Hoy la ciudadanía no puede enseñarse en las salas de clases, solo podemos construirla”, concluyó el especialista de Sevilla.

Profesionalización del docente  de adultos

El panel integrado por Violeta Acuña, coordinadora del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la facultad de Educación de la UPLA, el Dr. Guillermo Williamson, Universidad de la Frontera y el Dr. Emilio Coral, director de Cooperación y Relaciones Interinstitucionales, del Centro de Cooperación Regional para la Educación de los Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), abordó la necesidad de formación y profesionalización docente de los educadores de adultos, como estrategia de mejoramiento y actualización de las políticas en dicho ámbito.

Violeta Acuña explicó que la educación de adultos en la ley está definida como una modalidad al igual que Educación Diferencial, sin embargo, no está pensada como carrera de pregrado ni postgrado. “En las universidades no estamos formando especialistas para para trabajar con metodología adecuada ni didáctica particular. Además, es necesario que desde la política pública el sistema reconozca y exija que un profesional especializado sea quien imparta educación para adultos, dada la heterogeneidad del grupo y sus problemáticas”.

Desde una perspectiva latinoamericana, el Dr. Emilio Coral de CREFAL, planteó que la profesionalización de los educadores de adultos va más allá de obtener un certificado. “Debe comprender liderazgo y vincular la enseñanza con la realidad cercana del adulto, contar con conocimientos de programas que los beneficien, manejar tecnologías, pertenecer a redes de trabajo que favorezcan su aprendizaje. El docente debe ir más allá de la alfabetización, debe tener las capacidades para contribuir integralmente a mejorar la calidad de vida de las personas”.

En tanto, la postura de Dr. Guillermo Williamson de la Universidad de la Frontera,  se enmarcó en tres puntos. La inexistencia de un proceso de formación establecido a nivel nacional, pues los profesores se han formado en la práctica. La necesidad de explicitar y fortalecer en el contexto de la reforma educacional, la educación de adultos con formación de profesores, tanto inicial como continua, y para que esto se produzca es necesario dos condiciones: más producción de conocimiento e investigaciones, para lo cual el Estado tiene responsabilidad de financiar, y mantener  una línea de organización de profesores y de los centros de adultos.

Distinción Paulo Freire

Por la tarde se trabajó en los desafíos de la docencia en la educación de adultos en sociedades que demandan el reconocimiento del derecho a la educación durante toda la vida. Expusieron el Dr. Carlos Calvo de la Universidad de La Serena, el Dr. Felipe Hevia de CREFAL, y el Dr. Roberto Catelli, coordinador de la ONG Acción Educativa de Sao Paulo, Brasil.

Fue también la ocasión de presentar la nueva web y revista digital del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos.

La jornada tuvo como cierre la entrega del Premio Paulo Freire 2014, que distinguió al Dr. Guillermo Williamson de la Universidad de la Frontera y al Dr. Emilio Coral de CREFAL, por sus destacadas labores en la educación de adultos.

Fuente: Upla Noticias. Noviembre 2014.